Dialekter

Förgående vecka arbetade vi med dialekter på svenskan. 

På första momentet fick vi se en Power Point och sedan skulle vi skriva av vissa meningar. 

På andra momentet blev vi uppdelade i grupper (två och två) och så fick vi svara på några frågor på datorn, svaren fick vi redovisa efteråt. 

Den här veckan ska vi svara på frågor enskilt. 

Vi lärde oss att man hade starkare dialekt på mer isolerade platser för att de inte hade lika mycket kontakt med andra människor och att man även om man har en dialekt skriver på rikssvenska.

Kunskapskrav vi arbetade med:

Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.

Landskapspresentation i PowerPoint

Vi har jobbat med ett landskap för varje elev i PowerPoint. Det fick inte vara landskap från Norrland. Först jobbade vi med en tankekarta med titlar som var bestämda i förväg, och sen gjorde vi en PowerPoint presentation. När man var klar skulle man redovisa för sin idrottsgrupp. 

Några exempel är de här:
Småland
Dalsland
Närke
Uppland
Södermanland
Västergötland
Skåne

Via PowerPoint har nu många blivit säkrare på att redovisa inför en större grupp, och nästan alla har redovisat. Detta har varit populärt, t.ex. Skåne har varit ett av de populäraste landskapen att redovisa om.

Här nedan ser ni två exempel på hur vi inledde våra redovisningar.

Förmågor vi arbetar med:

formulera sig och kommunicera i tal

söka information från olika källor och värdera dessa

Kunskapskrav vi arbetar mot:

Eleven kan förbereda och genomföra muntliga redogörelser med fungerande inledning, innehåll och avslutning och anpassning till syfte och mottagare

Den bästa sommaren

Vi har kollat på filmen Den bästa sommaren. Den handlar om en tjej och en kille som kommer till en sommarpappa och han är inte snäll. Dom hatar herr Johansson. Barnen heter Mårten och Annika. Annika är badass men Mårten är mer feg. Den utspelades på 1950-talet. Dom bor på landet och dom bor i ett hus som Herr Johansson har. Annika har massa burkar som hon lägger i andras fickor, hatburkar och kärleksburkar.

Annika och Mårten har byggt en lådbil. Dom rotade efter delar till lådbilen i Herr Johansson ladugård dom hittade en gammal kista som dom hittade och fyra hjul och två hinkar med färgen blå och vit.

Uppgifter:  Vi skrev om en händelse i filmen i jag-form. Sen pratade vi om filmen.

Förmåga:   formulera sig och kommunicera i tal och skrift

Kunskapskrav: 
Eleven kan skriva olika slags texter med innehåll och fungerande struktur samt språklig variation. 
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller gestaltande beskrivningar och handling. 
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet. 

I fablernas värld

Vi jobbar mot att:

ñ kunna använda lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

ñ kunna använda strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.

ñ kunna olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

ñ skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.

ñ kunna urskilja berättande texters budskap, språkliga drag, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

ñ känna till några fabler från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Begrepp vi har jobbar med:

fabel

karaktär

miljö

handling

budskap

sensmoral

bearbeta

disponera

redigera

I fablernas värld

Publish at Calameo or read more publications.

Faktatexter på Wikimini

Vi har i svenskan och biologin jobbat med att läsa och skriva faktatexter. Tillsammans läste och jobbade vi med tre olika faktatexter om delfiner, gorillor och myggor. Därefter var det dags att skriva egna texter. Steg ett i skrivandet var att göra en tankekarta eller lista med fakta i form av stödord om ett valt djur. Faktan hämtade barnen från svenska-djur.se, wikipedia och ne. I höstas gjorde vi en liknande uppgift då vi skrev om djur i havet. Det var roligt att se att barnen nu skrev fler stödord på sina tankekartor än i början av fyran. 

Steg två var att med hjälp av sina stödord på tankekartan skriva en egen faktatext om sitt valda djur. 

När texten kändes klar bytte två elever texter och läste varandras och gav respons. Slutligen gav även vi lärare respons innan eleverna publicerade sina texter på Wikimini - barnens uppslagsverk. 

Här följer några länkar till elevers texter.

Skogsmård

Aurorafjäril

Skogsödla   

Vi har i det här arbetet jobbat mot att

ñ kunna förstå och använda de olika lässtrategierna: förutspå, undersöka, fråga, fånga och skapa för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna

ñ kunna använda lässtrategierna för att skriva en faktatext

ñ kunna bearbeta texter, både innehåll och form

ñ träna på att ge och ta emot respons på texten

ñ kunna söka information i olika typer av källor och träna på att pröva källornas tillförlitlighet 

Koll på nätet

Under fyra veckor har vi jobbat med att få bättre koll på nätet. Vi började temat med att se vad vad vi gör på nätet och då använde vi ett material som heter Jag hjärtar Internet . Vi diskuterade och argumenterade för vad som var bra med Internet och vad som kan vara mindre bra. Vi hade en lektion om hur man skriver kommentarer på olika ställen och vad det står i lagen om bilder, musik och filmer. Sedan jobbade vi med hur datorer och Internet fungerar tekniskt och provade att programmera. Först gjorde vi "robotbanor" i klassrummet och sedan använde vi webbplatsen learn.code.org . Vi jobbade också med appen a.l.e.x. på våra paddor. Som avslutning utvärderade vi i våra målböcker och nästa alla tyckte att det varit ett lärorikt tema. Många tyckte att det var bra att vi hade pratat om tråkiga saker som han hända på Internet som t ex mobbning och många tyckte programmeringen var rolig och hade gärna jobbat vidare. 

Till hösten vill vi fortsätta med att lära oss om scratch, träffa roboten NAO och göra egna små spel eller appar. 

Målen vi jobbade mot var att:

- kunna argumentera i olika samtalssituationer.

- kunna på ett medvetet sätt använda ord och begrepp som används för att uttrycka åsikter.

- kunna ge och följa en instruktion både muntligt och skriftligt.

- förstå skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket

syfte samt att all kommunikation oavsett plats skall vara respektfull.

- kunna jämföra källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

- förstå hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett källkritiskt förhållningssätt. Rättigheter och skyldigheter på Internet (SO)

- känna till något om hur Internet fungerar - några delar i systemen och hur de samverkar. Hur telekommunikation förändrats över tid. Enkel programmering (teknik)

Några av begreppen som vi jobbade med var: Internet, källa, argumentera, diskutera, granska, instruktion, programmera och anonym

Bilderbok - annonser

Under några veckor har vi jobbat med bilderböcker på olika sätt. Vi har läst böcker och tipsat om dem för förskoleklassbarnen och ettorna. Vi har också jobbat med hitta typiska drag för en annons och sedan gjorde vi annonser i Power Point. Annonserna skulle göra reklam för en bilderbok. Alla annonserna hittar man på vår bokblogg Bokpuffarna.

Mål vi jobbade mot:

- kunna läsa en skönlitterär text med flyt och förståelse både tyst och högt för andra.

- känna till några betydelsefulla barn och ungdomsförfattare och deras verk.

- läsa texter från olika tider och från olika delar av världen.

- kunna skriva beskrivande och argumenterande texter, till exempel reklamtexter och sammanfattningar. Känna igen texternas uppbyggnad och typiska språkliga drag.

- kunna på ett medvetet sätt använda ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Begrepp vi har jobbat med:

skönlitteratur

bilderbok

illustration

karaktär

miljö

handling

läsflyt/ läskondition

argumentera

sammanfatta

reklam

annons

nyanser i språket

värdeladdning i språket

Vi väntar på julen och jobbar med en julbok

I julboken har vi arbetat tematiskt och blandat ämnena bild, musik, engelska, matematik, NO, SO och svenska. Här kommer några bilder från vårt arbete, mycket mer finns i elevernas julböcker som de tar med sig hem på avslutningsdagen. En provsmak: 

Vi jobbar mot målen:

·        Känna till hur julen firas i några olika engelskspråkiga länder

·        Känna till några olika julsånger från olika delar av världen

·        Kunna genomföra enkla systematiska undersökningar (kryddprovsmakning) Planering, utförande och utvärdering

·        Kunna utföra en dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter (kryddprovsmakning)

·        Känna till några exempel på hur forntiden, vikingatiden och medeltiden kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck (ex julmat, lucia, folklore)

·        Kristendomens betydelse för värderingar och kultur i det svenska samhället förr och nu. Kristna högtider och traditioner med koppling till kyrkoåret, till exempel sånger och psalmer. (julmusikal)

·        Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen samt centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln.

·        Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. (olika faktatexter, filmer)

·        Handstil samt att skriva, disponera texter för hand (julkort)

·        Kunna läsa och följa samt själv skriva instruerande texter, till exempel arbetsbeskrivningar (ljusstöpning, pyssel, bilduppgift )

·       Känna till konstverk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar (Jenny Nyström)

Dessutom arbetade vi med Alfred Nobel och de olika nobelprisen, återvinning vid ljusstöpning, problemlösning i matematiken och knep och knåp, korsord. 

Vi tränar på muntlig redovisning

Under v 48 jobbar vi extra mycket med förmågan som handlar om att redovisa sina kunskaper och sitt arbete för andra. Just idag visar vi hur vi gjort fina bildspel som vi presenterat för våra kamrater. 

Målen vi jobbar mot i svenska just nu är att:

- Kunna genomföra en muntlig presentation om ett ämne hämtat från vardagen och att kunna använda stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra den

- Känna till hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation

Vi redovisar de böcker som vi läser

Under v 48 jobbar vi extra mycket med förmågan som handlar om att redovisa sina kunskaper och sitt arbete för andra. Just idag visar vi hur man kan redovisa för en bok man läst. 

Välkommen till vår bokblogg bokpuffarna!

Vikingatidssvenskan handlar om berättandet

Under teamarbetet vikingatiden har ett av fokusen varit de nordiska språkens gemensamma historia och skriftspråkets historia i Norden, det andra har handlat om berättandet. På vår skola har vi en fantastiskt duktig berättarpedagog som ibland kommer till klasserna och just igår fick vi besök av Mikael som berättade om Idun och äpplena som håller asarna evigt unga. Fantastiskt att se och lyssna till ett proffs och vi fick lära oss flera berättartricks. Han pratade om hur man kan använda volym, tempo och kroppsspråk. Vi fick också tips om hur man kan förändra sin röst och hitta vår berättarpunkt. Alla tipsen ska vi använda nästa vecka när vi ska presentera Power Points som vi håller på att sätta samman. 

Målen vi jobbar mot i svenska och SO just nu är att:

- Kunna genomföra en muntlig presentation om ett ämne hämtat från vardagen och att kunna använda stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra den

- Känna till hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation

- Känna till några myter och sagor från vikingatiden, från Sverige och Norden

- Berättelser från fornskandinavisk och äldre samisk religion

- Begreppen religion och livsåskådning

- Hur spår av fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle

Animerad vikingafilm

Vi har i båda klasserna arbetat med att göra en vikingafilm. Vi började med att prata om vad som var typiskt för vikingatiden. Alla tankar samlade vi i en tankekarta på tavlan. Därefter skrev vi ett manus till filmen tillsammans i klassen. Vi utgick från manuset när vi sedan skulle måla bakgrunder och karaktärer. Därefter delade vi upp oss i grupper och varje grupp fick ansvar för att fotografera en del av filmen. Vi drog även lott om vilka som skulle få spela in rösterna. Till slut satte Karin samman filmerna och resultatet ser ni här nedan.

I arbetet med filmen har vi jobbat med ämnena bild, historia och svenska.

Mål vi jobbat mot: 

* Kunna framställa berättande bilder

* Kunna använda tekniker, verktyg och material på ett fungerande sätt för att skapa uttryck

* Inspireras av historien

* Skriva en gemensam berättande text med fungerande struktur och språklig variation

* Kombinera text med ett estetiskt uttryck så att de samspelar och på så vis förstärka och levandegöra textens budskap

* Visa kunskaper om historiska förhållanden under vikingatiden

Förmågor vi jobbat med:

* Kunna och våga diskutera för det man tror på när andra berättar om varför de tror på något annat. (kommunikativ förmåga)

* Fundera över om informationen man hittat är rätt och riktig för att veta om man kan använda den. (procedurförmåga)

* Kommer på lösningar på problem. (analysförmåga)

* Välja det bästa sättet att göra något på för att få bästa resultat.(metakognitiv förmåga)

* Kunna använda ord och begrepp i olika tillfällen. (begreppslig förmåga)

Tore och Runa på vikingatiden

Thorvall och Toras äventyr

klassiker - texter inspirerade av Robinson

Bilden från 1719 är hämtad på Wikimedia

I klassikerarbetet skrev vi också texter med inspiration från berättelsen om Robinson Crusoe. Målen som vi jobbade mot var att:

- träna på att skriva olika typer av texter – fantasitext

- kunna bearbeta egna texter till innehåll och form

- kunna ge och ta emot respons på texter

- skriva texter för hand och med hjälp av dator

De begreppen som vi diskuterade och använde var: 
karaktär, miljö, handling, budskap, beskrivning, bearbeta och respons.

Vi tränade på de kommunikativa förmågorna samtala, resonera och diskutera med varandra och på att formulera oss i skrift.

Våra äventyr

Publish at Calameo or read more publications.

klassikertips

Under några veckor har vi arbetat med barn och ungdomsklassiker, alla har läst delar av en bok och de allra flesta har läst en hel. Böckerna har varit återberättade av Maj Bylock och till några av böckerna har vi också sett små snuttar av filmer. Uppgifter som hört till är faktatext om Mark Twain, att träna på förutsägelser i skönlitteratur och att göra en liten reklamfilm. Förmågorna som vi har tränat lite extra på är att redovisa och presentera sitt arbete för andra och berätta varför man tycker som man tycker (kommunikativa förmågor) samt att våga testa sig fram (metakognitiv förmåga).

Vi har jobbat mot att:

- kunna läsa en skönlitterär text med flyt

- känna till några betydelsefulla barn och ungdomsförfattare och deras verk

- läsa texter från olika tider från Sverige, Europa och Nordamerika

- kunna använda lässtrategier för att urskilja textens budskap

Begrepp vi har jobbat med:

skönlitteratur, klassiker, recension, karaktär, miljö, handling, budskap och omdöme.

Här visar vi några exempel på tips, allas hittar ni på vår blogg Bokpuffarna - välkomna dit!